Desarrollo del incidente crítico y de las actividades realizadas para conocer cómo los profesores y estudiantes lo experimentan

Desarrollo del incidente crítico. Con el fin de fortalecer el trabajo metodológico en un curso de matemáticas aplicadas, hacemos uso de un cuaderno de laboratorio como uno de los elementos para el registro de información y datos para la solución de problemas prácticos. Sin embargo, los estudiantes suelen tomarlo a la ligera, aun cuando han tenido la oportunidad de experimentar directamente sobre los beneficios del uso de tal herramienta y de las dificultades que pueden evitarse haciendo uso correcto de éste. El inconveniente de lo anterior es que refleja la actitud que suelen tomar hacia la solución de problemas con el uso de las matemáticas e intentan encontrar la solución sólo con la aplicación de fórmulas, pero sin interpretación del resultado. Por ejemplo, no es lo mismo encontrar una temperatura de 40° en un proceso térmico que como la temperatura corporal de una persona. Así, la dificultad radica en cómo mejorar las competencias para la solución de problemas reales y dejar atrás la idea de que para aprender matemáticas es suficiente con aprender un formulario.

Actividades realizadas para conocer cómo los profesores y estudiantes lo experimentan. Como actividades se han planteado prácticas experimentales cuyo fin es plantear la solución de problemas muy similares a los problemas reales, y que pueden enfrentarse en ciclos escolares posteriores y particularmente de manera profesional. Los profesores y estudiantes suelen experimentarlo de manera muy positiva porque se plantea la solución de problemas de principio a fin lo cual es muy formativo, ya que no se quedan únicamente con las soluciones matemáticas.